Информатика перечень тем индивидуальных проектов по специальности. Темы проектных работы. «Преобразование информации путём рассуждений»

1. Что такое Интернет?

2. История появления Интернета

3.

4.

5.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «Мир в глобальной сети»

Проект предполагает исследование по проблеме Интернет в современном обществе и реальность существования мира без интернета.

Проект охватывает следующие вопросы:

1. Что такое Интернет?
2. История появления Интернета
3. Информационные ресурсы интернет
4. Положительные, отрицательные стороны Интернета
5. Современное общество и Интернет

Цель проекта:

Задачи проекта:

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

Как появился Интернет?

Что такое Всемирная паутина?

В каких сферах деятельности используются услуги сети Интернет

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Мир в глобальной сети

Саркисов Эрнест, Смирнова Анна,

Батова Алина, Пыляева Анна Борисовна

МБОУ СОШ №6 г. Торжок

• проект предполагает исследование по проблеме Интернет в современном обществе и реальность существования мира без интернета.
• проект охватывает следующие вопросы:

1. Что такое Интернет?
2. История появления Интернета
3. Информационные ресурсы интернет
4. Положительные, отрицательные стороны Интернета
5. Современное общество и Интернет

• цель проекта :

1. Расширить знания учащихся о предоставляемых услугах сети Интернет;

2. Показать учащимся, что Интернет – это не форма и не цель жизни, а всего лишь помощник по жизни и новое занятие.

3. Развить умение правильного пользования сетью Интернет.

4. Выяснить в каких сферах деятельности используется Интернет

• задачи проекта :

1. познакомиться с историей появления Интернета.

2. определить основные чаще всего используемые услуги сети интернет в процессе исследования

3. определить, положительные, отрицательные стороны сети

4. выяснить, путем социологического опроса, к чему может привести отсутствие Интернета.

• Основополагающий вопрос

Представляет ли современное общество себя без глобальной сети?

• Проблемные вопросы

• Почему у многих людей Интернет занимает большую часть времени?
• Почему Интернет является формой и целью жизни людей?
• Каков будет современный мир без существования Интернета?

• Учебные вопросы

• Что такое глобальная сеть Интернет?
• Как появился Интернет?
• Какие услуги предоставляет Интернет?
• Какие положительные отрицательные стороны сети?
• В каких сферах деятельности используются услуги сети Интернет?

• INTERNET - самое большое и популярное межсетевое объединение в мире, появившееся более 30 лет назад. Это сеть компьютеров, кабелей, маршрутизаторов и других аппаратных средств и программного обеспечения, которые обеспечивают связь и работу документов в сети.

• Компьютерная зависимость - пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. Компьютерная зависимость наиболее часта в детском и подростковом возрасте, особенно у мальчиков. Признаком компьютерной зависимости является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов ребенка, отказ от других видов деятельности.

ПЛЮСЫ ИНТЕРНЕТА:

• оперативность получения любой

информации;

• общение;
• самореализация;
• получение дополнительного

образования;

• расширение территориальных

границ;

• обеспечение досуга;
• формирование информационной

компетентности, включающей умение работать с информацией: находить, получать, анализировать, системати-

зировать и использовать.

МИНУСЫ ИНТЕРНЕТА :

• беспорядочная недостоверная информация;
• получение и передача ложных сведений;
• формирование недостоверных понятий об объектах, явлениях и процессах;
• ухудшение здоровья: потеря зрения, искривление осанки, психические и интеллектуальные нарушения развития;
• компьютеромания.

Полезные сайты

• www.google.com
• www.yahoo.com
• www.youtube.com
• www.facebook.com
• www.wikipedia.org
• www.blogger.com
• www.myspace.com
• www.craigslist.com
• www.ebay.com
• www.yandex.ru
• www.amazon.ru
• www.twitter.com
• www.rapidshare.com
• www.mirosoft.com

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

МИР В ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ

Проект предполагает исследование по вопросу Интернет в современном обществе и реальность существования мира без интернета Цели проекта: 1. Расширить знания учащихся о предоставляемых услугах сети Интернет; 2. Показать учащимся, что Интернет – это не форма и не цель жизни, а всего лишь помощник по жизни и новое занятие. Задачи проекта: 1. познакомиться с историей появления Интернета. 2. определить основные чаще всего используемые услуги сети интернет в процессе исследования 3. определить, положительные, отрицательные стороны сети 4. выяснить, путем социологического опроса, к чему может привести отсутствие Интернета. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС: Представляет ли себя общество без глобальной сети

Министерство обороны США 1969 году Тедом Нельсоном (Ted Nelson) в 1960-е годы 1991 год доступ к браузеру С 1993 открыт доступ к Интернет 1980-е годы Тим Бернерс Ли

Опрос по теме: «Интернет» В опросе принимало участие 380 респондентов. Из них: 6-10 лет – 210 человек 11-16 лет – 115 человек 26-55 лет – 55 человек

По теме «Информация и информационные технологии»:

1. «Шифрование информации». Учащимся предлагается понять и изучить возможные способы и методы шифрования информации. От простейших примеров – шифра Цезаря и Виженера до самых современных методов открытого шифрования, открытых американскими математиками Диффи и Хелманом.
2. «Методы обработки и передачи информации». В рамках данного проекта необходимо исследовать способы передачи информации от одного объекта к другому, найти возможные положительные и отрицательные стороны того или иного технического решения.
3. «Организация данных». Учащимся предлагается разработать простые и эффективные алгоритмы поиска нужных документов, добавления новых, а также удаления и обновления устаревших. В качестве примера можно взять виртуальную библиотеку.
4. «Компьютер внутри нас». Учащимся предлагается подумать над тем, какие информационные процессы происходят внутри человека, проанализировать уже известные человеческие реакции (безусловный рефлекс, например, или ощущение боли) и оценить их с точки зрения теории информации.
5. «Мир без Интернета». В рамках данного проекта необходимо проанализировать тот вклад, который внесла Глобальная Паутина в нашу жизнь, и каков бы мог быть мир без Интернета. Есть ли ему альтернативы, почему Интернет называют уникальным изобретением?
6. «Россия и Интернет». В рамках данного проекта учащийся должен проанализировать перспективы развития Интернета в России, найти сдерживающие факторы и факторы, ускоряющие его распространение.
7. «Информационное общество». Что же такое информационное общество? В чем его отличительные черты? Сделайте выводы, существует ли оно в России.
8. «Лучшие информационные ресурсы мира». Расскажите о лучших, на ваш взгляд, информационных ресурсах мира. Свое мнение обоснуйте.
9. «Виды информационных технологий». Что такое информационные технологии и как они связаны с научно-техническим прогрессом?
10. «Мировые информационные войны». Найдите причину их возникновения, подумайте, почему победа в информационной войне так важна и от чего она зависит.
11. «Киберпреступность». Хакеры, киберсквоттеры, спаммеры и т.д. Какие существуют способы профилактики киберпреступности и способы борьбы с ней?
12. «Проблема защиты интеллектуальной собственности в Интернете». Сегодня любое произведение, будь то музыкальная композиция или рассказ, помещенное в Интернет, может быть безпрепятственно своровано и незаконно растиражировано. Какие вы видите пути решения этой проблемы?
13. «Internet v. 1.2». Чего не хватает сегодняшнему Интернету, а что из него надо немедленно убрать. Ваши советы по модернизации Глобальной Паутины.

По теме «Устройств и функционирование ЭВМ»:

1. «Искусственный интеллект и ЭВМ». В рамках данного проекта учащимся предлагается подумать, каковы возможности современных компьютеров и каковы перспективы их развития с точки зрения искусственного интеллекта. Компьютер – это просто инструмент или самостоятельный субъект?
2. «Операционная система. Принципы и задачи». В наше время трудно представить себе компьютер, на котором бы не была установлена операционная система. Так зачем же она нужна? Почему нельзя обойтись без нее и что она делает?
3. «Компьютеризация 21 века. Перспективы». Учащиеся должны подумать, какие сферы человеческой деятельности еще не компьютеризированы, где компьютеризация необходима, а где она категорически недопустима, и нужна ли она вообще.
4. «Клавиатура. История развития». История развития клавиатуры с начала 70-х годов и до наших дней. Какие клавиши за что отвечают, зачем были введены и почему клавиши, которые уже не выполняют тех задач, для выполнения которых были изначально введены (например, Scroll Lock), до сих пор не убраны.
5. «История Операционных Систем для персонального компьютера». Учащиеся должны сравнить ныне существующие и уже отжившие свое ОС, выделить отличия и найти сходства.
6. «Техника безопасности при работе в классе Информатики 30 лет назад и сейчас» . Желательно отыскать перечень правил техники безопасности для работы в кабинетах с компьютерами (первыми полупроводниковыми). Сравните их с современными правилами. Проанализируйте результаты сравнения.
7. «Вирусы и борьба с ними». Проект желательно подготовить в виде красочной презентации с большим числом кадров, звуковым сопровождением и анимацией, где бы учащийся рассказал о способах защиты от вирусов, борьбы с ними и советы, сводящие к минимуму возможность заразить свой компьютер.
8. «USB1.1, USB 2.0. Перспективы». Зачем создавался USB если уже существовали технология SCSI, а на компьютерах наличествовало по несколько LPT и COM портов? Каковы перспективы его развития, ведь для современных устройств даже 12 Мбит/с уже катастрофически недостаточно.
9. «Random Access Memory». История появления, основные принципы функционирования. Расскажите о самых современных видах оперативной памяти, обрисуйте перспективы ее развития.
10. «Принтеры». Человечеством изобретен добрый десяток принципов нанесения изображения на бумагу, но прижились очень немногие. И сейчас можно говорить о полном лидерстве лишь двух технологий – струйной и лазерной. Подумайте, почему.
11. «Шифрование с использованием закрытого ключа». От учащегося требуется уяснить основные принципы шифрования с использованием так называемого открытого ключа. Проанализировать преимущества такого способа и найти недостатки.
12. «BlueRay противDVD». Заменит ли в ближайшее время эта технология ставшую уже привычной технологию DVD? Если нет, то почему?
13. «Central Processor Unit». Расскажите об истории создания первого процессора, истории развития отрасли в целом. Какие фирмы сегодня занимают лидирующие позиции на рынке, почему? Опишите структуру CPU, какие задачи он решает. Какие принципы лежат в основе его функционирования.
14. «Компиляторы и интерпретаторы». Что это за программы, на основе чего строится их работа и зачем они нужны?
15. «Мертвые языки программирования». От учащегося требуется описать этапы развития языков программирования, рассказать об их разновидностях, а затем показать, почему те или иные языки программирования так и не прижились.
16. «Они изменили мир». Рассказ о выдающихся личностях, внесших существенный вклад в развитие вычислительной техники.

Примерный перечень тем проектов по информатике

для 8-11 классов

1. «Шифрование информации». Учащимся предлагается понять и изучить возможные способы и методы шифрования информации. От простейших примеров – шифра Цезаря и Виженера до самых современных методов открытого шифрования, открытых американскими математиками Диффи и Хелманом.

2. «Методы обработки и передачи информации». В рамках данного проекта необходимо исследовать способы передачи информации от одного объекта к другому, найти возможные положительные и отрицательные стороны того или иного технического решения.

3. «Организация данных». Учащимся предлагается разработать простые и эффективные алгоритмы поиска нужных документов, добавления новых, а также удаления и обновления устаревших. В качестве примера можно взять виртуальную библиотеку.

4. «Компьютер внутри нас». Учащимся предлагается подумать над тем, какие информационные процессы происходят внутри человека, проанализировать уже известные человеческие реакции (безусловный рефлекс, например, или ощущение боли) и оценить их с точки зрения теории информации.

5. «Мир без Интернета». В рамках данного проекта необходимо проанализировать тот вклад, который внесла Глобальная Паутина в нашу жизнь, и каков бы мог быть мир без Интернета. Есть ли ему альтернативы, почему Интернет называют уникальным изобретением?

6. «Россия и Интернет». В рамках данного проекта учащийся должен проанализировать перспективы развития Интернета в России, найти сдерживающие факторы и факторы, ускоряющие его распространение.

7. «Информационное общество». Что же такое информационное общество? В чем его отличительные черты? Сделайте выводы, существует ли оно в России.

8. «Лучшие информационные ресурсы мира». Расскажите о лучших, на ваш взгляд, информационных ресурсах мира. Свое мнение обоснуйте.

9. «Виды информационных технологий». Что такое информационные технологии и как они связаны с научно-техническим прогрессом?

10. «Мировые информационные войны». Найдите причину их возникновения, подумайте, почему победа в информационной войне так важна и от чего она зависит.

11. «Киберпреступность» . Хакеры, киберсквоттеры, спаммеры и т. д. Какие существуют способы профилактики киберпреступности и способы борьбы с ней?

12. «Проблема защиты интеллектуальной собственности в Интернете». Сегодня любое произведение, будь то музыкальная композиция или рассказ, помещенное в Интернет, может быть безпрепятственно своровано и незаконно растиражировано. Какие вы видите пути решения этой проблемы?

13. « Internet v. 1.2». Чего не хватает сегодняшнему Интернету, а что из него надо немедленно убрать. Ваши советы по модернизации Глобальной Паутины.

По теме «Устройств и функционирование ЭВМ»:

1. «Искусственный интеллект и ЭВМ». В рамках данного проекта учащимся предлагается подумать, каковы возможности современных компьютеров и каковы перспективы их развития с точки зрения искусственного интеллекта. Компьютер – это просто инструмент или самостоятельный субъект?

2. «Операционная система. Принципы и задачи ». В наше время трудно представить себе компьютер, на котором бы не была установлена операционная система. Так зачем же она нужна? Почему нельзя обойтись без нее и что она делает?

3. «Компьютеризация 21 века. Перспективы». Учащиеся должны подумать, какие сферы человеческой деятельности еще не компьютеризированы, где компьютеризация необходима, а где она категорически недопустима, и нужна ли она вообще.

4. «Клавиатура. История развития». История развития клавиатуры с начала 70-х годов и до наших дней. Какие клавиши за что отвечают, зачем были введены и почему клавиши, которые уже не выполняют тех задач, для выполнения которых были изначально введены (например, Scroll Lock), до сих пор не убраны.

5. «История Операционных Систем для персонального компьютера». Учащиеся должны сравнить ныне существующие и уже отжившие свое ОС, выделить отличия и найти сходства.

6. «Техника безопасности при работе в классе Информатики 30 лет назад и сейчас». Желательно отыскать перечень правил техники безопасности для работы в кабинетах с компьютерами (первыми полупроводниковыми). Сравните их с современными правилами. Проанализируйте результаты сравнения.

7. «Вирусы и борьба с ними». Проект желательно подготовить в виде красочной презентации с большим числом кадров, звуковым сопровождением и анимацией, где бы учащийся рассказал о способах защиты от вирусов , борьбы с ними и советы, сводящие к минимуму возможность заразить свой компьютер.

8. « USB1.1, USB 2.0. Перспективы». Зачем создавался USB если уже существовали технология SCSI, а на компьютерах наличествовало по несколько LPT и COM портов? Каковы перспективы его развития, ведь для современных устройств даже 12 Мбит/с уже катастрофически недостаточно.

9. « Random Access Memory». История появления, основные принципы функционирования. Расскажите о самых современных видах оперативной памяти, обрисуйте перспективы ее развития.

10. «Принтеры». Человечеством изобретен добрый десяток принципов нанесения изображения на бумагу, но прижились очень немногие. И сейчас можно говорить о полном лидерстве лишь двух технологий – струйной и лазерной. Подумайте, почему.

11. «Шифрование с использованием закрытого ключа». От учащегося требуется уяснить основные принципы шифрования с использованием так называемого открытого ключа. Проанализировать преимущества такого способа и найти недостатки.

12. « BlueRay против DVD». Заменит ли в ближайшее время эта технология ставшую уже привычной технологию DVD? Если нет, то почему?

13. « Central Processor Unit». Расскажите об истории создания первого процессора, истории развития отрасли в целом. Какие фирмы сегодня занимают лидирующие позиции на рынке, почему? Опишите структуру CPU, какие задачи он решает. Какие принципы лежат в основе его функционирования.

14. «Компиляторы и интерпретаторы». Что это за программы, на основе чего строится их работа и зачем они нужны?

15. «Мертвые языки программирования». От учащегося требуется описать этапы развития языков программирования, рассказать об их разновидностях, а затем показать, почему те или иные языки программирования так и не прижились.

Оценка:

Все проекты должны быть оформлены в виде печатных документов, содержащих колонтитулы, с применением разнообразных стилей оформления и в виде электронных презентаций, снабженных разнообразными эффектами анимации, имеющими продуманную систему поиска и навигации с наличием кнопок быстрого перехода.

Можно оформлять проекты в виде электронных учебников или тематических сайтов.

Проекты должны иметь следующую структуру:

1 страница – Титульный лист

2 страница – Содержание

3 страница – Цель проекта, задачи, решаемые в рамках данного проекта, аннотация проекта (количество иллюстраций, таблиц и графиков)

4-14 страница – Собственно содержание проекта

15 страница – Список использованных источников – не менее 10 источников!

Таким образом, максимальный размер проекта – не более 15 страниц.

Печатный документ:

Оформление – 20 баллов. За отсутствие колонтитулов или стилевого оформления штраф до 6 баллов. Проекты, оформленные вручную, к рассмотрению не принимаются.

Презентация:

Оформление – 15 баллов. Штраф за отсутствие анимации и иллюстраций до 10 баллов;

За использование одного источника – штраф 5 баллов, за неструктурированность и ненаглядность материала – штраф до 10 баллов.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Итоговый индивидуальный проект. Примерная тематика итоговых проектов по информатике 1

2 - Выполнение индивидуального итогового проекта 2 обязательно для каждого учащегося, занимающегося по Индивидуальный итоговый проект Основные принципы: - Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ - Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность

3 Индивидуальный итоговый проект Основные принципы: - Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений - Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования аттестат об основном общем образовании отметка выставляется в свободную строку - Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника основной общей школы на избранное им направление профильного обучения в старшей школе 3

4 Требования к организации проектной деятельности 1. Учащиеся самостоятельно выбирают тему проекта и учителя. Тема утверждается (приказом директора, на МО протоколом, протоколом НМС) 2. Учащиеся совместно с учителем разрабатывают план реализации проекта. Публичная защита проекта обязательна 4

5 Требованиях к содержанию и направленности проекта Практическая направленность! Возможные типы работ и формы их представления: а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчѐты о проведѐнных исследованиях, стендовый доклад и др.); б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.; в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, например швейное, техническое г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты. 5

6 Состав материалов проекта Продукт проектной деятельности Краткая пояснительная записка к проекту: -Исходный замысел, цель, назначение -Краткое описание хода выполнения проекта и полученных результатов -Список используемых источников Для конструкторских проектов описание конструкторского решения Для социальных проектов описание эффектов от реализации проекта Отзыв руководителя о работе учащегося (инициатива, ответственность, исполнительская дисциплина, новизна, актуальность, практическая значимость) 6

7 Защита индивидуального проекта На школьной конференции (в рамках Недели Науки) В процессе деятельности специально организованной комиссии Критерии оценки индивидуального проекта 7

8 Пакет методических материалов для разработки индивидуального учебного проекта в соответствии с ФГОС ООО 1. Положение 2. Карта оценки индивидуального итогового проекта обучающегося на уровне основного общего образования 3. Инструктивные материалы для обучающегося и карта самооценки 4. Методические материалы для руководителя проекта 5. Инструктивные материалы и методические рекомендации для общественных экспертов 6. План контроля p1ai/library/paket_metodicheskih_materialov_dl ya_razrabotki_indiv_ html 8

9 Сроки и этапы выполнения индивидуального итогового проекта в 9 классе (ФГОС ООО) Подготовительный (Сентябрь) Планирование (Октябрь-ноябрь) Работа над проектом (Ноябрь-март) Промежуточная защита. Коррекция, оценка результата (март) Рефлексия. Защита индивидуального итогового проекта (Апрель-май) 9

10 Ресурсы проектной деятельности Интернет ресурсы: -учительские порталы -Специальные платформы «Глобал Лаб», «Одарѐнные дети», «Обучонок» и т.д. 10

11 11

12 12

13 Темы индивидуальных проектов системы счисления: Арифметические действия в позиционных системах счисления. Вывод признаков делимости в различных системах счисления. Двоичная система счисления. Действия над числами в различных системах счисления. Древние системы счисления. Из истории систем счисления. История систем счисления. Недесятичные системы счисления. От обыкновенных дробей к двоичным. Позиционные системы счисления. Представление чисел с помощью систем счисления. Признаки делимости в разных системах счисления. Римская система счисления. Системы счисления. Системы счисления Древнего мира. Способы представления чисел в различных системах счисления. Я моделирую ЭВМ в троичной системе счисления. 13

14 Темы индивидуальных проектов история ЭВМ: Абак и его разновидности. Архитектура ЭВМ «по фон Нейману». Библиотеки OpenGL и DirectX: история и перспективы. Вычислительные средства прошлых лет. История Интернета. История развития вычислительной техники. История системы счисления и развитие вычислительных машин. Кто изобрел арифмометр От счета на пальцах до персонального компьютера. Первые электронно-вычислительные машины. Соробан - любимые счеты японцев. Токарный станок или механический компьютер. Что такое перфокарты? 14

15 Темы индивидуальных проектов на алгоритмы: Алгоритмы. Алгоритмы среди нас. Алгоритмы в нашей жизни. Алгоритмы решения текстовых задач. Алгоритмы извлечения квадратных и кубических корней. Алгоритм решения уравнений. Алгоритмы. Структурный подход в алгоритмизации. Алгоритм изготовления орнамента. Алгоритм решения уравнений. 15

16 Темы индивидуальных проектов по программированию Автоматизированная система контроля посещений учебного заведения. Автоматизированная система управления персональными данными учащихся школы. Анимация с использованием координат. Геометрия задач линейного программирования. Использование компьютерных технологий для реализации решений систем линейных уравнений. Исследование информационной проводимости социальных сетей. Компьютерная программы Криптографические методы защиты информации. Моделирование в среде Microsoft Excel и Turbo-Pascal. Программирование решения уравнений. Программа для тестирования. Применение динамического программирования для решения экстремальных задач. Применение задач линейного программирования в сельском хозяйстве. Применение линейного программирования в организации железнодорожных перевозок. Проектирование и конфигурирование базы данных в 1С. Школьная поликлиника. Разработка и использование сетевой тестовой оболочки. Современные языки веб-программирования. Создание тематического сайта. Электронный учебник 16

17 Темы индивидуальных проектов по Microsoft Excel: Диаграммы. Диаграммы вокруг нас. Диаграммы и их использование в школьной практике. Методы решения систем линейных уравнений в приложении Microsoft Excel. Построение графиков кривых в Microsoft Excel. Решение систем уравнений в Microsoft Excel. Решение задач с помощью программы MS Excel. Использование компьютера для исследований функций и построения графиков. 17

18 Темы индивидуальных проектов по презентациям: Компьютерная презентация помогает решать задачи. Создание занимательных тестов. Создание учебного пособия «Open Office. Calc». Создание учебного пособия «Open Office. Impress». Создание учебного пособия «Open Office. Writer». Создание электронной викторины. Электронное портфолио ученика. Методическое пособие по работе в «Консультант Плюс». 18

19 Темы индивидуальных проектов по графическим редакторам: Изучение сечений в стереометрии с помощью компьютера. Интерактивные инструменты программы «Corel DRAW». Использование редакторов векторной графики для построения сечений многогранников. Компьютерное моделирование разверток правильных многогранников. Панель инструментов программы «Corel DRAW». Созвучие графики и музыки (Среда Аdobe Photoshop). 19

20 Темы индивидуальных проектов по созданию Flash-анимаций: Альтернативные источники получения энергии (Среда Flash, web). Безотходное производство (Среда Flash, web) Экологически чистый транспорт (Среда Flash, webсайт). Экологическое градостроительство (Среда Flash, webсайт). 20

21 Темы индивидуальных проектов по созданию видео и 3D-моделированию: Мир vidio (Среда Аdobe premiere). Программные средства для представления занимательных чисел (Среда Visual Studio). Обзор виртуальных музеев. Способы поиска гамильтонова цикла (Среда Visual Studio). 21

22 Темы индивидуальных проектов общие темы: Антивирусы. Анализ антивирусов. Влияние компьютера на психику детей. Использование bat-файлов для ликвидации последствий вредоносных программ. Компьютер и его воздействие на поведение, психологию человека. Компьютерные вирусы. Интернет-зависимость проблема современного общества 22

23 Иванова Наталья Михайловна, руководитель ОМО, уч. информатики МКОУ «Новодугинская СШ»: :

Положение об индивидуальном проекте Утверждаю: директор МБОУ Лицей 8 Алексенко Т.Б. ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе основной

ПРИНЯТО решением Педагогического Совета ГБОУ СОШ 1186 протокол 1 от 28.08.2014г. УТВЕРЖДЕНО приказом по ГБОУ СОШ 1186 от 01.09.2014г. 60.5(в) Директор ГБОУ СОШ 1186 Л.И. Гирфанова ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом

Рассмотрено Утверждено на Совете Учреждения приказом МБОУ «Лицей» Протокол от «29» августа 2013г. от «30» августа 2013г. 202 1 ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте обучающихся в Муниципальном бюджетном

ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте учащегося (проект) 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе основной образовательной программы основного общего образования, ФГОС ООО.

Рассмотрено педагогическим советом протокол от г. «Утверждаю»: Директор МБОУ СОШ 5 г. Иркутска Т.М. Гребенникова Приказ от г. Положение об индивидуальном проекте 1. Общие положения. Индивидуальный итоговый

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ИРКУТСКОГО РАЙОНА Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного муниципального образования «Пивоваровская средняя общеобразовательная школа» 664511,

«Принято» решением педагогического совета МБОУ Печерская СШ Протокол 1 от 30.08.2016г. Приложение к приказу 68 от 31.08.2016г. Утверждаю Директор МБОУ Печерская СШ Рябикова Н.Ф. ПОЛОЖЕНИЕ о разработке

Особенности оценки индивидуального проекта Приложение 2 Индивидуальный итоговый проект - это учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов. Цель индивидуального

УТВЕРЖДАЮ: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ (Иванова Т.Е.) приказ _47 «_3» апреля 2015 г. Положение об индивидуальном итоговом проекте 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет требования к организации, содержанию

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет цели и задачи организации проектно-исследовательской деятельности и организации школьной научнопрактической конференции учащихся 7-9-х классов в МБОУ

ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальном итоговом проекте в соответствии с ФГОС ООО 1.Общие положения 1.1. Проектная деятельность это особая форма учебной работы, способствующая воспитанию самостоятельности, инициативности,

Условия и сроки выполнения ИП устанавливаются педагогическим советом школы на основании настоящего Положения. 2.3. ИП оценивается по следующим критериям: способность к самостоятельному приобретению знаний

"УТВЕРЖДАЮ" Директор /Арыкова А.В. " " 20 г. Положение об индивидуальном итоговом проекте 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет требования к организации, содержанию и направленности, защите,

Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ СШ 72 протокол 5 от 27.02.2018 Утверждено приказом МБОУ СШ 72 64 от 27.02.2018 Директор МБОУ СШ 72 Л.И. Васючкова Положение об индивидуальном итоговом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 34 (Наименование образовательного учреждения) Принято на заседании педагогического

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, основной образовательной

МБОУ Дмитриевская 1 СОШ УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ Дмитриевской СОШ Е. В. Ремизова Приказ _30/1 «О»_ от _ 28.02.2014 Положение об индивидуальном итоговом проекте 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей города Димитровграда Ульяновской области» (МБОУ МПЛ) ПРИНЯТО решением

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 544 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО на заседании Общего

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ СОШ 8 Козик Т.В. Приказ 170 от 28.08.2015 ПОЛОЖЕНИЕ о проектной деятельности обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная

Общие положения 1.1. Настоящее положение регламентирует выполнение обучающимися бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской области «Исилькульский профессионально-педагогический колледж»

Утверждаю Директор школы: Г.В.Жаренова Приказ 167 от 30.08.2013г. Положение об индивидуальном итоговом проекте учащегося МОУ Иванковской СОШ на уровне основного общего образования I. Общие положения. 1.1.

Приложения 1 от 21.10.2014 года 309?с 7 Положение об оценке проектной деятельности о!оучающнхея I. Общие положения 1.1. Проектная деятельность обучающихся является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного)

УТВЕРЖДЕНО: ПРИНЯТО: Педагогическим советом МКОУ СОШ 1 протокол 9 от 30.08.2017 г. Положение о проектной деятельности 1. Общ ие положения 1.1. Положение составлено с учетом требований Федерального закона

ИИП как форма промежуточной аттестации по итогам освоения ООП ООО. Сопровождение проектной деятельности обучающихся 8-9-х классов Т.Н. Харламова, зам.директора Цели и задачи ИИП 1. ИИП представляет собой

Действий, направленных на достижение цели проекта и публичное представление результатов проекта. 2.4. Проектная деятельность учащихся является неотъемлемой частью образовательного процесса при реализации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КИКЕРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» УТВЕРЖДАЮ: Директор школы Т.Е. Дьячкова Приказ 196 от 27.08.2014 ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ПРОЕКТЕ

2. Цели и задачи выполнения итогового индивидуального проекта 2.1. Для обучающихся: продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1236 имени С.В. Милашенкова» (ГБОУ Школа 1236) СОГЛАСОВАНО протоколом Педагогического

Приложение _1_ к приказу 272_ от "01" сентября 2018 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ гимназия 7 г. Балтийска Н.Л. Лысенко «01» сентября 2018 г. ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте 1. Общие положения

Приложение к приказу директора МБУ «Школа 69» от 31.03.2016 27/5-од ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся МБУ «Школа 69» 1. Общие положения Настоящее

Принято: Педагогическим советом гимназии Протокол 6 От «29» августа 2014 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СГГ Ю.А. Гнедыщев «29» августа 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (в рамках реализации

Информационно-методический центр Калининского района Индивидуальный проект обучающегося Наталия Юрьевна Кадетова, заместитель директора ИМЦ 19 апреля 2018 года Индивидуальный проект выполняется учащимся

Итоговый индивидуальный проект (ИИП)в основной школе (5 вопросов-5п) 19 апреля 2018 ГБОУ лицей 150 Калининского района Санкт-Петербурга Образовательная программа ООО ОДОБРЕНА решением федерального учебнометодического

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Ракитянский агротехнологический техникум» Рассмотрено на

ПОЛОЖЕНИЕ О проектной деятельности студентов КГБПОУ «Бийского медицинского колледжа» 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет цели и задачи проектной деятельности в КГБПОУ БМК, порядок ее

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебному плану 5-9 классов (по ФГОС) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии 3 г.грязи Грязинского муниципального района Липецкой области на II полугодие

Содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную,

1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано на основании Федерального закона от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.1 ст.58), в целях реализации федерального государственного

2. Цели организации работы над выполнением обучающимся итогового индивидуального проекта 2.1. Создание условий для формирования универсальных учебных действий учащихся, развития их творческих способностей

1 ПОЛОЖЕНИЕ о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся МБОУ г. Мурманска гимназии 9 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Лицей 3 им. П.А.Столыпина

Положение об итоговом индивидуальном проекте обучающихся 8 9-х классов 1. Общие положения 1.1. Положение об итоговом индивидуальном проекте обучающихся 8 9-х классов разработано в соответствии: с Федеральным

1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Воскресенка муниципального района Волжский Самарской области Методические рекомендации для

1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" ч.4, ст.26 Федерального закона 273-ФЗ от 29.12.2012г. Федеральными государственными

Принято: УТВЕРЖДАЮ Педагогическим советом школы Директор МБУ СОШ 80 Протокол От 20 г. С.В. Бабий 20 г. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в рамках реализации ФГОС) муниципального бюджетного общеобразовательного

1 2.4. Классный руководитель контролирует занятость обучающихся в проектной деятельности, информирует родителей о выборе темы проекта обучающимся, дате защиты ИИП. 2.5. Проектные задания должны быть четко

ПОЛОЖЕНИЕ о проектной деятельности учащихся в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе Федерального

Положение о проектной деятельности обучающихся МБОУ «СОШ 13» в рамках реализации ФГОС 1. Общие положения. Настоящее положение составлено на основе Федерального закона 273 от 29.12.2012 года "Об образовании

Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение «Немѐрзская основная общеобразовательная школа» с. Новосельский Сухиничского района Калужской области ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Педагогическим советом Приказом

ПОЛОЖЕНИЕ о проектной деятельности обучающихся (в рамках реализации ФГОС) 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от

1 Ждан А.А. «Индивидуализация обучения как инструмент реализации ФГОС» В связи с внедрением и переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты образовательных организаций Российской Федерации

3. Требования к подготовке итогового индивидуального проекта 3.1. План, программа подготовки проекта для каждого учащегося разрабатываются самостоятельно руководителем проекта. 3.2. Руководителем проекта

«Проектно-исследовательская деятельность учащихся в свете Федеральных государственных образовательных стандартов как составляющая формулы роста творческого потенциала учителя и учащихся» МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС на ступени основного общего образования МАОУ-СОШ 11 им.в.в.рассохина

1 3 1 Цели и задачи дисциплины 1.1Познакомить с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития. 1.Научить принципам построения информационных моделей. 1.3Развить навыки проведения

1. Общие положения 1.1. Фестиваль проектов и проектно-исследовательских работ (далее - Фестиваль) учащихся ГБОУ CОШ 224 (далее - ОО) является формой итоговой оценки метапредметных результатов освоения

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 585 Кировского района Санкт-Петербурга Дачный проспект,

1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ. Дисциплина «Основы информатики» ориентирована на формирование у студентов информационной культуры, которая на современном этапе является

Современной электронной или иной форме, предназначенный для распространения и применения в различных видах деятельности. 1.8. Проектная деятельность учащихся (обучающихся) является одним из методов развивающего

Способы формирования и оценки универсальных учебных действий Уткина Т.В., доцент кафедры естественноматематических дисциплин ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ Психологические (из доклада

Проект по информатике

на тему:

«Предупрежден-значит вооружен!».

Основной целью создания этого проекта было изучение темы «Информация» в 7 классе. Традиционно эта тема содержит большое количество теоретической информации, необходимой для запоминания и не представляет большого интереса для учащихся.

Цель проекта :

Освоение новых знаний по теме «Информация»;

Применение знаний, полученных при изучении темы «Информация», для создания проекта «Предупрежден – значит вооружен!»;

Развитие творческого потенциала учащихся в процессе работы над проектом;

Развитие познавательного интереса к предмету через практическую проектную деятельность.

Задачи:

-обучающие: изучение новых понятий и определений по теме “Информация”; стимулирование учащихся к созданию новых проектов в сфере информационных технологий;

-развивающие: развитие коммуникативных навыков и технических умений; развитие умения оценивать выполненные действия в программе PowerPoint для оформления полученных результатов;

-воспитательные: воспитание добросовестного отношения к труду и ответственности; воспитание уверенности в своих силах.

Тип проекта : групповой; индивидуальный.

Методы: самостоятельная работа над проектом; объяснение.

Оборудование и методическое обеспечение:

Персональный компьютер;

Программа PowerPoint;

Мультимедийный проектор, экран;

Мультимедийная презентация по проблемному вопросу;

Учебник: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Информатика. Базовый курс Учебник для 7-9 класса. М.: Бином, 2002.

Этапы проекта:

Этап 1 . Планирование проекта «Предупрежден – значит вооружен».

Цель этапа : подготовить класс к выполнению проекта.

Работа над проектом начинается с коллективного обсуждения предстоящей работы.

На этом этапе класс делится на 3 группы по 3-4 ученика в каждой, причем ребята самостоятельно группируются в эти группы. Все ученики обсуждают с учителем план проекта, разрабатывают каждый этап в отдельности. Формулируются вопросы учебной темы: «Информация».

Учитель на данном этапе исполняет роль консультанта по проекту. Он советует каждой группе выбрать проблемный вопрос:

1)Что важнее: вещество, энергия или информация?

2)Информация – собственность человечества?

3) Каждое ли знание полезно?

На основе этого, каждая группа определяет свой вид деятельности и сообщает об этом учителю. Учитель контролирует, чтобы в классе не появились одинаковые виды деятельности.

Опираясь на данные вопросы, ученики самостоятельно приступают к работе над проектом. В процессе работы ученики могут обращаться за помощью к учителю или за помощью друг к другу.

Этап 2 . Работа над проектом. Создание презентации.

Цель этапа : приступить к реализации проекта; совершенствование навыков работы с программой PowerPoint.

На данном этапе происходит оформление проекта в форме мультимедийной презентации (Приложение 1). Презентация должна содержать всю ту информацию, которая по минимуму рассказывает о сути проекта.

Выбор формы презентации остается за учениками. В качестве примера учитель может продемонстрировать несколько ранее подготовленных презентаций. После просмотра ученики совместно с учителем анализируют, чему они должны научиться в ходе выполнения проекта:

Создавать презентации различными способами;

Оформлять презентации в различных стилях;

Работать с текстом, рисунками и другими объектами презентаций;

Представлять презентацию;

Выполнять различные операции со слайдами;

Демонстрировать презентацию.

Учащиеся получают домашнее задание: познакомиться с основными принципами работы в PowerPoint по специальной литературе.

Основная часть проекта – это непосредственное создание презентации, в процессе которой у ученика формируются и отрабатываются практические умения работы в PowerPoint. Учащиеся учатся применять в презентациях анимацию и звуковые эффекты. Эта часть проекта состоит из нескольких этапов:

1. Знакомство со способами создания презентаций (цель этапа: знакомство учащихся со способами создания презентаций, формирование и закрепление полученных знаний, умений и навыков);

2. Внедрение в презентацию элементов анимации и звуковых эффектов (цель этапа: формирование умений внедрять в презентацию элементов анимации и звуковых эффектов);

3. Редактирование презентации (цель этапа: совершенствование навыков работы с программой PowerPoint);

1-я группа – разработчики презентации.

В эту группу можно включить тех учащихся, которые имеют хорошие знания по работе с программой PowerPoint. Способ создания презентации ученики выбирают самостоятельно.

Первым шагом работы группы является определение концепции презентации, мысленное конструирование, формулирование замысла. На этом этапе определяются такие вопросы, как тематическое направление презентации, цели ее создания, жанр, применяемые технологии и программные средства. Группа разработчиков работает под руководством учителей информатики.

2-я группа – веб - дизайнеры.

Веб – дизайнеры разрабатывают концепцию визуального дизайна презентации, который должен соответствовать тематике. Разработка дизайна включает работу над композицией и размещением элементов на странице, цветовым расширением, а также определение того, какие будут применены шрифты. Дизайнеры определяют, какие повторяющиеся блоки будут использованы на страницах и каков состав этих блоков.

Практическая часть составляющего этапа для дизайнеров заключается во внедрении в презентацию графических элементов оформления.

3-я группа – поисково – исследовательская.

В данную группу следует включить учащихся, имеющих хорошие навыки работы в сети Интернет, которые с помощью разных поисковых систем будут искать в Интернете информацию, связанную с темой проекта.

Учащиеся также могут воспользоваться библиотеками школы, учебных высших заведений, а также сведениями с соответствующих компакт - дисков. В этом случае помощь оказывает учитель информатики.

Этап 3. Подготовка к сдаче проекта.

Цель этапа : представить созданную презентацию аудитории.

На данном этапе работы над проектом каждая из групп подводит итоги своей работы и представляет результаты на всеобщее обсуждение. Все элементы мультимедийной презентации соединяются в едино, и проводится показ. Здесь ученики работают с командой {Вид} {Демонстрация} или с кнопкой {Демонстрация} на панели инструментов. Ученики просматривают презентацию, вносят необходимые коррективы.

Подготовка к сдаче включает в себя работы всей программы:

Оформление материала на стендах ватмана или картона (с фотографиями, рисунками, схемами, диаграммами, наглядно представляющими суть проекта);

Подготовка устной презентации проекта;

Подготовка команды для ответов на каверзные и серьезные вопросы оппонентов;

Создание специальной папки документов (портфолио), в которой полно и доказательно представлена логика работы над проектом.

Каждая позиция направлена на то, чтобы вызвать живой отклик участника проекта.

Учитель на данном этапе исполняет роль консультанта по проекту, который анализирует выполненную работу.

Этап 4 . Конференция.

Цель этапа : реализация рефлексивной деятельности.

Для конференции определяется внеурочное время, подготавливается демонстрационный экран и мультимедийный проектор. На конференцию приглашаются учителя по информатике, классного руководителя и учеников старших классов.

Ученики демонстрируют свои работы, комментируют их и отвечают на вопросы аудитории.

После показа всех презентаций делаются выводы по проделанной работе.